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课程体系
一体化项目介绍
2021-01-08
KAPI是知识(Knowledge)、能力(Ability)、实践(Practice)、创新(Innovation)一体化培养的简称,体现了学科交叉融合、理论与实践结合、知识向能力转化的教育思想,是一种颠覆了传统教学方式的新形态教学模式,充分体现了新工科人才培养所倡导的新理念、新模式、新质量.KAPI教学思想和体系由孙康宁教学团队提出,山东大学于2017年发起并联合国内20余所高校共同申报了《面向新工科的机械制造基础课程KAPI 体系改革研究与实践》项目,由教育部机械基础课程教学指导委员会和工程训练教学指导委员会共同组织实施,并于2018年入选教育部新工科研究与实践项目.
该项目将工程材料与机械制造基础课程、工程训练(机械制造实习)课程、创新训练课程通过特别设计的教学项目有机串接一体.其特点是以课程核心知识点(不可或缺的知识点)、工程训练基本环节和创新训练基本要求为要素设计成教学项目.然后以项目为抓手,以学生为中心,围绕立德树人根本任务,将知识、能力、实践、创新等要素融为一体.通过知识获取、实践、创新、创业、竞赛等基本能力的叠加训练,推进课程教学质量的提升.该课程由理论课、工程训练课与创新课程联合编排教学计划.
项目化教学锻炼了学生团队合作的能力和表达的能力，也间接培养了学生敢于担当、敢于挑战自我的能力。KAPI不仅充分调动了学生自主学习的积极性和主动性，使学生主动投入学习时间大幅增加，且抗压能力、分析并解决问题的能力也得到了全面提升。专家们对同学们实践全过程中所释放出的强大自主学习能力、创新能力、解决复杂问题能力表示赞赏，并认为对学生进行KAPI一体化培养是在理论与实践教学结合方面找到了全新路径，也是围绕立德树人根本任务，将润物无声的课程思政改革运用在新工科人才培养中的典型。
在学生的自我感悟中，他们对这种KAPI项目化的教学方式，从一开始对看似“自由”松绑的形式持怀疑态度，通过亲身经历和切身体会，到最终学有所成、学有所得并给予充分肯定，呈现出了强烈的对比效果。与会专家和师生共同作为见证者和亲历者，对整个教学实践运行过程中需要完善并亟待解决的问题，提出了中肯并具有建设性的意见和建议，实现了教学相长的良好效果。
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